Відмінності між версіями «Портфоліо Бабенко ОЛя»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
(Оцінювання (стислий опис і інструменти))
Рядок 29: Рядок 29:
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 +
 +
Учень характеризує художньо-образний зміст творів; основні художньо-мовні засоби мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, екранних); пояснює роль мистецтва у житті, зміст  понять (у межах програми);  наводить приклади відомих музеїв і галерей світу;  формулює власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; порівнює художні засоби візуального, музичного, хореографічного, театрального мистецтва, кіномистецтва; оцінює значущість різновидів мистецтва для сучасної людини;  аргументує оцінні судження щодо ролі мистецтва у власному житті; використовує спеціальну мистецьку термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації; уміє толерантно вести дискусію з питань мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, кіномистецтва); знаходити інформацію для збагачення знань із різних видів мистецтва, для художньої самоосвіти.
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Версія за 08:16, 19 травня 2017



Назва навчальної теми

Основні елементи художньо-образної мови театрального мистецтва. Види театру. Театральні професії.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Художня культура та музика

Вік учнів, клас

9 клас, 15-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Основні елементи художньо-образної мови театрального мистецтва. Види театру. Театральні професії. Вчитель за допомогою бесіди визначає попередні зання учнів. Вчитель розповідає учням особливості худ-образної мови театрального мистецтва і проглядають презентацію. Учні з вчителем визначають що таке театр та його види. Проводять провести гру інтерв’ю з акторами, де учні уявляють себе акторами і визначають особливості даної професії. Учні розповідають підготовленні розповіді про життя відомих театральних діячів. В кінці уроку учні проходять тест для визначення набутих знань.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Учень характеризує художньо-образний зміст творів; основні художньо-мовні засоби мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, екранних); пояснює роль мистецтва у житті, зміст понять (у межах програми); наводить приклади відомих музеїв і галерей світу; формулює власні враження, отримані під час спілкування з мистецтвом; порівнює художні засоби візуального, музичного, хореографічного, театрального мистецтва, кіномистецтва; оцінює значущість різновидів мистецтва для сучасної людини; аргументує оцінні судження щодо ролі мистецтва у власному житті; використовує спеціальну мистецьку термінологію, набуті знання у процесі художньо-творчої самореалізації; уміє толерантно вести дискусію з питань мистецтва (візуального, музичного, хореографічного, театрального, кіномистецтва); знаходити інформацію для збагачення знань із різних видів мистецтва, для художньої самоосвіти.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Фах, навчальний предмет

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

з 6 по 10 лютого 2017 року

Місце проведення тренінгу

м. Кропивницький, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка

Тренери